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族群、學習風格與STS教學對國中生自然與生活科技學習成效之影響-新住民子女是學習的弱勢者嗎?,ERICDATA高等教育知

发布日期:2020-09-12 浏览次数:

本研究目的在探討不同族群背景、學習風格與STS ( Science /Technology / Society)教學對國中生在自然與生活科技學習成效之影響,並評估其影響效果的關聯強度(ω2)。本研究採問卷調查法,樣本來源以立意抽樣方式取得國中一年級學生354人(中國籍和外國籍新住民子女169人,本國籍185人),同時選取擔任樣本學生班級之自然與生活科技教師44人。研究發現:一、中國籍新住民子女國中生的自然與生活科技學習成績高於本國籍國中生,也高於外國籍新住民子女國中生;族群與自然與生活科技成績僅有微弱的關聯強度;二、學習風格、STS教學與不同族群背景間皆沒有交互作用;三、學習風格與自然與生活科技成績間具有中等關聯強度。

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